Justificación

Debido a la importancia de continuar propiciando espacios de encuentro con los niños, niñas y familias que llegan por primera vez a la Institución Educativa, se observa la necesidad de implementar y ajustar estrategias lúdicas, recreativas y artísticas, que apunten a lograr procesos de adaptación e interacción con los nuevos entornos escolares, para que de esta manera se contribuya a la formación de estudiantes seguros, tranquilos y con capacidad de enfrentar nuevos desafíos, facilitando su tránsito armónico tanto al contexto educativo como a los diferentes niveles. Así mismo, es indispensable seguir involucrando sus familias, para que éstas sean partícipes y se vinculen activamente en los procesos formativos de sus hijos(as) integrándose en jornadas de reflexión y en el desarrollo de las distintas actividades propuestas en el colegio.

 

El Ministerio de Educación Nacional desde el año 2009 a través de la  formulación de la política educativa para la primera infancia, abrió un camino para visibilizar y trazar acciones, garantizando el derecho que tienen todos los niños y niñas menores de 6 años a una oferta que permita el acceso a una educación inicial de calidad, desde el marco de la atención integral, la cual busca potenciar de manera intencionada el desarrollo integral de la primera infancia, partiendo del reconocimiento de sus características y de las particularidades de los contextos en los que viven las niñas y los niños, favoreciendo también las interacciones que se generan en ambientes enriquecidos a través de experiencias pedagógicas y prácticas de cuidado.

 

Por otro lado, la ley 1804 de 2016 en su artículo 2, reconoce que el desarrollo integral de los niños y las niñas es posible gracias a un trabajo articulado e intersectorial, que en sintonía con la perspectiva de derechos, lidera  la definición de la línea técnica para la educación inicial, constituyéndose en el punto de partida para resignificar, construir y fortalecer el proceso pedagógico, lo cual aporta a la formación de Colombianos con capacidad de vivir en paz, respetuosos de los derechos humanos y de la diversidad.

 

Entender la educación inicial desde un enfoque de derechos, demanda a la instituciones responsables de la misma, realizar procesos de seguimiento a la permanencia de los niños y niñas dentro de los servicios que se prestan a través de las distintas modalidades de atención, lo cual implica, desplegar estrategias que permitan detectar y dar respuesta a las condiciones de salidas, ausencias  y transiciones de los niños y niñas de los programas de primera infancia.

 

Partiendo de lo anterior, la Institución Educativa María Auxiliadora, se acoge a la ley con la implementación del proyecto: “Tren transición… un viaje  a la permanencia escolar”, que funciona desde el año 2017, logrando potenciar las articulaciones entre la primera infancia, el grado transición y la educación básica, garantizando el ingreso y la permanencia en el Sistema Educativo desde una dimensión práctica y por consiguiente brindando una mejor calidad de vida a los niños y a las niñas; esto supone un cambio en la concepción del Maestro  y del trabajo que se hace en las aulas en particular y en la Institución Educativa en general, ya que lleva por un lado a la construcción de la escuela que actúa como un espacio de integración de las diferentes influencias que recibe el niño, una escuela abierta al entorno que utiliza y enriquece la acción educativa extraescolar.